摘 要：根据学校有线电视网络的现状，分析了有线电视网络在教学应用不足的原因，提出了开发利用校园有线电视网络教学功能的一些措施和办法。

　　关健词：有线电视；双向传输；教学功能；校园网

　　校园有线电视系统早在十年前就已建成联网，并在学校的教学、思想教育、宣传等方面发挥了显著的作用。但是随着计算机校园网的建设，人们在不断挖掘校园网各种服务功能的同时，逐渐淡忘了有线电视网络，不少学校有线电视网络闲置，致使宝贵的教学资源被白白浪费。有线电视网络在教学中的作用是不可忽视的，它的实时视频宽带效果、丰富的视频学习资源都是计算机校园网暂时无法替代的。分析有线电视网络被闲置的原因，发现早期建成的有线电视网络存在一些缺陷：一是设备老化落后，缺少正常的维护，图像传输效果差；二是功能简单，缺少交互性，限制了应用范围；三是有线电视网络频道少，传送的节目不能满足教学的需要。针对以上情况，我们对校园有线电视网络进行改造，使其充分利用现有的教学资源更好地为学校的教学、科研服务。

1 变单向传输为双向传输，增强系统的交互性

　　早期校园有线电视网络只能单向传输教学信息，限制了教学功能的发挥。一般只能放些教学录相，随着多媒体技术的发展，电视教学录相资料逐渐减少，多媒体教学课件取代了课堂教学录像，利用有线电视网络开展教学活动越来越少。要改变有线电视网络只能进行单向教学的状况，就要改造有线电视网络结构，变单向传输系统为双向传输系统，增加了交互功能才能充分传递教学信息，全方位地开展教学活动。比如在报告厅作学术报告，通过双向传输系统，可以把学术报告会的信息传达到整个电视网络，扩大了传播范围。双向系统还可利用微格教室的摄像系统传递课堂教学信息，使教学示范课、观摩课得到充分展现。

　　对单向系统改造一般采用两种方案：一是在原有的网络系统增加一条上行传输线路，即把终端的视音频信号通过调制器，调制成为射频信号，由新增传输线路传送到有线电视的前端机房，在机房再将信息回送到整个电视网络；二是改换网络传输中的线路放大器，把单向放大器换为双向放大器，因双向传输系统中信号是分频传输，下行信号的频率范围在50~860 mhz，也就是一般电视机所能接收的频率范围，上行频率一般选择低频端5~40 mhz。上下行频率的不同，也就是利用频率分割方式，放大器通过滤波器选择不同频率的信号进行放大，双向传输。各学校选择改造的方案要因地制宜，根据自己的经济条件进行。两种方案的实施效果各有千秋，增加一条传输线路改造，双向传输的信号互不干扰，信号质量容易得到保证，有线电视网络系统调整较简单，但工程改造比较复杂，要重新架设一条线路。如果双向终端与有线电视总控室距离较近时选择架设电缆线是一种优化方案。如果校园有线电视系统较大，双向架线工程太大，可选择更换线路放大器来实现。虽然更换线路放大器简单，但对线路放大器、低频调制器和解调器的品质要求较高，应选择质量较好的设备，避免在传输信号过程中互相干扰，影响信号的传输，整个系统需精心调试才能达到好 的传输效果。

2 增加系统节目源

　　校园有线电视网络系统要有丰富的节目源，才能满足教学的需要。现在中央台节目频道较多，有文艺、体育、新闻、英语、电视剧等频道，我们要充分利用这些丰富的教学资源。

　　增加系统节目源的办法是改造网络传输系统，将隔频传输变为邻频传输，多送几套自办节目。这样的改造耗资较大，可根据学校情况分步进行。

　　较为简单的办法是，把校园有线电视网络系统与当地的有线电视网络联网，将当地有线信号接入校园有线电视网，去掉前端系统，把自办节目用混合器混合送到教学电视系统，可大大扩充系统节目源。接入外来信号会涉及一个收费问题，如果收费太高难以承受时，可自己增加卫星天线和接收机来解决。卫星传送的中央台节目特别多，如中央台的第9套节目，用英语播出，深受老师和学生的喜爱，把第9套节目送到教室，学生可以在课余打开电视进行英语听力学习和训练，在语言实验室里教师还可利用英语广播电视节目进行现场语言教学。中央台的卫星传送节目现已由模拟信号传输向数字信号传输过渡，早期使用的模拟接收机也需要改换为 数字卫星接收机。使用数字接收机效果好，接收的频道多，调整也方便。接收中央台第9套节目很简单，将卫星天线对准105.5°e亚洲3s卫星，调整数字卫星接收机的参数，使其下行频率为4 129、符号率为13 240、水平极化方式即可。如果想多接收几套节目，只要增加一个功分器和几台数字卫星接收机即可。

3 有线电视网进入多媒体课堂

　　多媒体计算机技术近年发展很快，不少学校都建成有多个多媒体教室，多媒体教学已经普及。但在多媒体教室的建设中大多只接入计算机校园网，忽视了有线电视网络的接入，因而教师在课堂需要有线电视信息时无法实现。多媒体教室必须有多种